Noticias​​​​​​

En una experiencia de aprendizaje que combinó ciencia de laboratorio con empatía y autoconocimiento, los estudiantes de 2° EM midieron su propia glicemia, descubrieron cómo el cuerpo regula el azúcar en la sangre y comprendieron, desde adentro, lo que viven a diario las personas con diabetes.

Durante las clases de Biología, los alumnos exploraron uno de los mecanismos más fundamentales del organismo humano: la regulación de la glicemia, es decir, los niveles de glucosa en la sangre. Con glucómetros digitales y el rigor propio de un trabajo científico, los equipos se convirtieron en investigadores: formularon hipótesis, controlaron variables, registraron datos y elaboraron conclusiones basadas en evidencia. La pregunta que guio todo fue simple, pero poderosa: ¿Cómo reacciona nuestro cuerpo frente al azúcar, y qué tan rápido logra volver al equilibrio?

El descubrimiento que sorprendió a los equipos: los atletas regulan su glicemia más rápido. Uno de los hallazgos más llamativos emergió al comparar datos entre grupos: los compañeros que practican deporte regularmente —atletas que entrenan tres o más veces por semana— presentaron una capacidad notablemente más rápida para que su glicemia retornara al rango normal tras consumir jugo azucarado. La biología dejó de ser un contenido abstracto del libro para convertirse en algo que se puede medir, observar y sentir en el propio cuerpo.

“Más allá de los datos, el espacio de laboratorio generó un momento de reflexión humana genuina. Al medir su propia glicemia con un glucómetro real —el mismo dispositivo que usan a diario quienes viven con diabetes—, los estudiantes experimentaron en carne propia ese gesto cotidiano: el pinchazo en el dedo, la espera, la lectura del número en la pantalla. Una experiencia concreta que despertó empatía y que quedó plasmada en las conclusiones de varios equipos, conectando los resultados del experimento con la realidad de las personas con diabetes tipo 1”, comentaron los profesores Cristián Vásquez y Claudia Miranda.

Reflexiones de laboratorio

“Una persona con diabetes tipo 1 no produce insulina. Si consumiera el mismo jugo azucarado del experimento, su glicemia subiría sin que el organismo pudiera corregirla automáticamente, manteniéndose en un estado de hiperglicemia sostenida que, sin tratamiento externo —como la aplicación de insulina—, puede tener consecuencias graves para la salud”. Este análisis fue parte de la pregunta de reflexión final que cada equipo debía responder argumentando con los conceptos de homeostasis, retroalimentación negativa y clasificación glicémica.

El laboratorio de control de glicemia no fue solo una instancia para medir niveles de azúcar en sangre. Fue una oportunidad para que los estudiantes vivieran el proceso científico completo: desde plantear una hipótesis verificable, identificar y controlar variables, registrar datos con precisión, hasta elaborar conclusiones fundamentadas en evidencia. Habilidades que trascienden la biología y que son propias del pensamiento crítico y científico que se busca desarrollar en cada estudiante.

Al mismo tiempo, la actividad permitió conectar los mecanismos hormonales —insulina, glucagón, retroalimentación negativa— con experiencias concretas y cotidianas, construyendo un entendimiento profundo y significativo del concepto de homeostasis: esa capacidad extraordinaria que tiene nuestro cuerpo de mantenerse en equilibrio frente a los cambios constantes del entorno.

En síntesis: ¿qué aprendieron los estudiantes?

• Cómo medir e interpretar los niveles de glicemia usando un glucómetro.
• El rol de la insulina y el glucagón como hormonas reguladoras de la glicemia.
• Cómo funciona la retroalimentación negativa como mecanismo de homeostasis.
• Por qué el ejercicio físico regular mejora la sensibilidad a la insulina.
• La realidad cotidiana de las personas que viven con diabetes y la importancia del monitoreo continuo.
• Habilidades de pensamiento científico aplicadas a un contexto real y significativo.